2023-06-17 15:43:15 來源：互聯(lián)網(wǎng)
1、減負增效中小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查報告 1. 調(diào)查對象：某某校中小學(xué)生 2. 調(diào)查方式：班級集體談話（注：由于小學(xué)生書面能力有限，把問卷調(diào)查轉(zhuǎn)變?yōu)檎勗?為節(jié)約時間，采用集體問答） 3.調(diào)查結(jié)果： ?。?）你們希望每天都有家庭作業(yè)嗎？為什么？ 約70%的學(xué)生希望有。
2、其中50%是因為想考試考得好成績，25%是想學(xué)得更多的知識，約5%的學(xué)生是想通過作業(yè)來鞏固所學(xué)的知識，約5%的學(xué)生是因為回家沒作業(yè)就沒事情做，約10%是因為家長要求每天都有作業(yè)，而還有少數(shù)學(xué)生說不出原因和其他原因。
3、 約30%的學(xué)生希望沒有家庭作業(yè)。
(資料圖片僅供參考)
4、其中近一半是因為想回家有時間玩，少部分學(xué)生說不想做作業(yè)，而其中約有40%的學(xué)生是因為家長回家還要另外布置作業(yè)和上輔導(dǎo)班或興趣班。
5、 （2）如果在不做家庭作業(yè)的情況下能取得好成績，你們還希望有家庭作業(yè)嗎？為什么？ 這項調(diào)查結(jié)果出乎我得意料，有近80%的學(xué)生是希望每天都有家庭作業(yè)。
6、其中65%的學(xué)生說如果不布置家庭作業(yè)，家長會布置更多的作業(yè)或上更多的輔導(dǎo)班！而其中還有部分學(xué)生是怕考試考不好，極少數(shù)學(xué)生說回家寫作業(yè)能培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或其他類似的積極原因。
7、 20%學(xué)生說太好了，這樣就爽了！ ?。?）你希望老師布置多少作業(yè)？（大概要做多長時間） 基本上學(xué)生希望每門功課需要半小時。
8、其中大部分學(xué)生會說如果時間太少家長會認為沒有認真做，部分家長甚至懷疑是在學(xué)校抄別人作業(yè)的。
9、 ?。?）如果老師不布置作業(yè)，回家后家長也沒有安排任務(wù)，時間由你自己支配，你會做什么？ 這個問題剛問完時絕大多數(shù)學(xué)生都是迷茫的眼神，不知道做什么。
10、只有極少數(shù)學(xué)生說出了自己的計劃——自己去學(xué)習(xí)更多的課外知識或發(fā)展自己的興趣。
11、在他們的引導(dǎo)下，多數(shù)的學(xué)生答案和他們類似。
12、但還有部分學(xué)生說痛快的玩。
13、 4. 調(diào)查分析：從上面的調(diào)查結(jié)果看出，增效減負中的減負并沒有真正的實施奏效。
14、現(xiàn)實是每天老師依然像以前一樣布置作業(yè)，這一現(xiàn)象家長也有很大的責(zé)任，因為家長會給學(xué)生加壓，他們會布置更多的任務(wù)。
15、沒有家長的配合，減負實施不了;而從調(diào)查中我們還看出了學(xué)生還是非常擔(dān)心自己的成績，對減負有不信任感，這也是間接地不信任老師的能力。
16、 5. 思考與建議：在上個月我本著“減負最終目的是為了增效”的信念，大半個月沒布置作業(yè)，本打算一直不布置作業(yè)的，但由于有家長強烈建議要求布置作業(yè)，最終放棄這一減負形式。
17、但通過上一次的小測試我們班的成績還行。
18、這說明如果有家長，有社會各界的積極配合，減負增效是可以實施奏效的。
19、童年時應(yīng)該是快樂的時代，作為老師家長我們應(yīng)該讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
20、 從調(diào)查中我們還可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生不會安排自己的時間。
21、重大的學(xué)習(xí)壓力讓他們沒有機會去支配自己的時間，由此我想到大一學(xué)生剛“解放”后的那種迷茫表情和小學(xué)生那種迷茫表情的相似。
22、我們應(yīng)該把更多的時間留給學(xué)生，讓他們?nèi)プ鲎约河幸饬x的事，讓他們學(xué)會用時間。
23、總之，我們應(yīng)該呼吁社會支持增效減負，同時用自己的責(zé)任和家長積極配合實施增效。
24、 為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔(dān)中拯救出來，讓孩子們有更多的玩耍時間，促進孩子全面、健康的發(fā)展，因此要“減負”。
25、學(xué)生的負擔(dān)有二：一是課業(yè)負擔(dān)；二是精神負擔(dān)。
26、為什么會有如此沉重的負擔(dān),也來源于兩個方面：一來自家長；二來自學(xué)校。
27、眾所周知，面對升學(xué)的競爭，就業(yè)的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生施加了更多的壓力。
28、不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學(xué)習(xí)。
29、因此，在小學(xué)階段，家長們就非常重視子女的學(xué)習(xí)情況，他們“望子成龍”心切，節(jié)假日，雙休日送子女上輔導(dǎo)班，做習(xí)題，把時間安排得緊緊的，孩子們哪還有玩的時間?。≡诩议L們的教育下，現(xiàn)在的孩子思想過早地成熟，想著進重點中學(xué)，上名牌大學(xué)，哪還有以前我們兒時的那份純真，快樂。
30、但是這份壓力的真正來源還是社會，現(xiàn)今社會用人制度過分追求高學(xué)歷，使家長對子女的今后就業(yè)問題產(chǎn)生了擔(dān)憂，如果進不了名牌大學(xué)，面臨的就業(yè)問題就會更大，因此，他們不得不在現(xiàn)在讓子女們承受這“不能承受之重”。
31、而學(xué)校里師生的負擔(dān)來自統(tǒng)考以及升學(xué)考試的壓力。
32、 “減負”已是個老話題，可為什么學(xué)生的負擔(dān)沒有減下，反而更重，原因究竟在何處？首先，減輕學(xué)生負擔(dān)的規(guī)定，家長們并不領(lǐng)情，反而有不少家長增加了擔(dān)憂。
33、他們擔(dān)心現(xiàn)在進行的快樂教育，到時候就是考不出好成績的結(jié)果。
34、面臨的情況是小學(xué)不好好學(xué)就考不上好初中，考不上好初中就別想考上好高中，考不上好高中上大學(xué)就沒戲，這是一環(huán)扣一環(huán)，哪環(huán)松了也不行。
35、現(xiàn)在社會競爭這么激烈，就是學(xué)校放松了不少家長也會給孩子暗地里加碼，那反而是一種更可怕的競爭、更可怕的壓力。
36、這幾個學(xué)期，我校為了給學(xué)生減負，沒有征訂“每課一練”等作業(yè)本，但是家長們自發(fā)去書店購買。
37、有些家長甚至認為老師在“偷懶”，在家長會上提出要增加作業(yè)量。
38、“減負”后大多數(shù)的學(xué)生的課余時間多了，但有了這么充裕的時間，有的學(xué)生不加任何利用，只一味沉迷于玩電腦，看電視，于是家長們又對“減負”產(chǎn)生了擔(dān)心。
39、 要做到真正的“減負”，師生過重的精神負擔(dān)要減，機械性的、懲罰性的、累死人的作業(yè)不要布置，而必要的課業(yè)負擔(dān)不能減。
40、目前有些學(xué)校的“減負”出現(xiàn)令人憂慮的傾向：借口“減負”隨意刪減教學(xué)內(nèi)容；借口“減負”隨意修改教學(xué)計劃；借口“減負”隨意減少教學(xué)時間。
41、甚至，“減負”成為個別教師工作不負責(zé)任，降低教學(xué)要求的理由。
42、 綜上所述，我認為，在“一考定終身”的體制還沒有完全改變的情況下，真正能為學(xué)生“減負”的方法只有一條，就是學(xué)校要走“輕負擔(dān)，高質(zhì)量”之路,教師們應(yīng)該積極探索和研究教學(xué)改革,總結(jié)出在課內(nèi)、課外有效可行的教學(xué)經(jīng)驗，嚴格控制作業(yè)量，精心安排，注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計學(xué)生歡迎的作業(yè)。
43、作業(yè)就內(nèi)容來說，既要突出新知識的重點，又要注意新舊知識的聯(lián)系，既要考慮鞏固“雙基”，又要注意發(fā)展智能，既要面向大多數(shù)，又要照顧兩頭。
44、形式上靈活多樣，生動活潑。
45、如有口頭的、觀察性的、思考性的、實踐操作性的作業(yè)，有時，根據(jù)教學(xué)需要，還可讓孩子自己設(shè)計作業(yè)，發(fā)揮他們的自主性,并且布置作業(yè)因人而異，既有統(tǒng)一的必做作業(yè)，也有選擇性和自主性的作業(yè)。
46、另外，學(xué)校和家庭應(yīng)該給學(xué)生們營造一個輕松、良好的環(huán)境，可以有效地避免孩子的身心過于疲憊。
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